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人教版小學數學教學工作總結4篇

摘要:人教版小學數學教學 工作總結 1 時間過的真快,轉眼間,一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期,我任六年級的數學教學工作,一年來,我能認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。為了克服不足,總結經驗,為使今
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人教版小學數學教學工作總結1

  時間過的真快,轉眼間,一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期,我任六年級的數學教學工作,一年來,我能認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。為了克服不足,總結經驗,為使今后的工作取得更大的進步,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作作出如下總結:

  一、認真備課。

  為了使教學更加有序,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,認真備課,備課時,不但備學生,而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。課后及時對該課作出總結,寫好教后感,教學反思,寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取,以便今后改進課堂教學和提高教學水平。

  二、注重課堂教學。

  我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

  三、做好課后輔導工作。

  學生學習能力各有不同,在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  四、認真批改作業。

  布置作業力求有針對性,有層次性。有布置就要有檢查,因此我及時對學生的作業批改,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差,加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎,更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對于這部分學生不放棄進行個別教育,及時督促。

  五、樹立良好的學風

  有為數不少的學生,因為怕老師批評,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕不對而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格。我找差生了解原因,提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都有進步,但是還有反復,我就不斷地進行教育和疏導,要允許學生在行為上有反復。

  一份耕耘,一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫助下,本學期在教學方面取得了一些成績,良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處?傮w而言,這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作,積極參加教學教研活動,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務實地工作,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,力爭把教學工作做得更好。

人教版小學數學教學工作總結2

  一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多總體看,全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進我校自主創新課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想新理念和數學課堂教學的新思路新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

  一、課程標準走進教師的心,進入課堂

  我們怎樣教數學,國家數學課程標準對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。

  二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展

  本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程在教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我校自主創新的教學模式在有限的時間吃透教材,撰寫教案,根據本班學生情況說課主講自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,反復推敲完善出精彩的案例實踐表明,這種備課方式,既照顧到班集的實際情況,又有利于教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

  綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力重視培養學生的探究意識和創新能力。

  常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力,以自主創新課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

  三、創新評價,激勵促進學生全面發展

  我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

  對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展例如:這幾天我們學習了較大的長度單位千米的認識,同學們通過自己的努力,能收集記錄較遠的路程,知道如何推測估計較遠的距離,在這方面是班里的但在語言表達方面有一定的困難,希繼續努力等級評定,優這個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。

  本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試,做法是老師對一日作業做出評價,學生自查后給予改正。

  四、抓實常規,保證教育教學任務全面完成

  堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹扎實高效科學的良好教風及學生嚴肅勤奮求真善問的良好學風的形成。

  教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知合作競爭,培養了學生正確的學習態度良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,對新課程標準的教學內容教學方式教學評估及教育價值觀等多方面體現。

  一份耕耘,一份收獲教學工作苦樂相伴我們將本著勤學善思實干的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

人教版小學數學教學工作總結3

  本學期我擔任五年級兩個班的數學教學工作,一個學期來本人嚴格按照學校的教學工作計劃和上級教育部門的有關教育教學精神,從各方面嚴格要求自己,使教學工作有計劃有步驟地開展。一學期來,我根據學生的學習情況,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,通過一學期的努力,我所教兩個班的數學均有了不同程度的提高,我的具體做法如下:

  一、認真備課

  在備課方面根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件,課后及時對該課作出總結,寫好教后感,并認真按搜集知識要點相關的資料,歸納起來。

  二、認真批改作業

  作業要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  三、教學過程,提高教學質量。

  教學時,注重學生自學能力的培養,尤其是口算,由于本班學生大部分同學基礎較差,口算速度很慢,對此,我堅持利用每節課前3分鐘時間對學生進行口算訓練,經過一學期的努力,學生的口算能力又明顯的提高,但仍不夠理想,在期末復習考試中,全班有80%的同學能達到要求,在四則計算方面,通過課堂的算理講解以及平時的加強練習,全班學生的計算能力有很大的提高,期末考試全班同學平均錯誤率在13%左右。

  在應用題方面,針對本班學生的實際情況,學生對應用題的掌握限于比較簡單的,只有極少數同學應用題基本功較扎實,而本學期應用題占的比率也較大,面對這樣的學生,教學應用題有一定的困難,為此,教學時為了顧全大局,應用題從較簡單的復習起,同時也為學習分數應用題做了鋪墊,同時,在教學中,注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意,并充分利用遷移原理:把整數、小數四則應用題的解法應用道分數應用題上來,并加強方程解法的教學,使學生雜貨能夠外數量間的相對應關系,并與算術解法緊密聯系起來,靈活選擇解題方法,以促進思維發展,在分數教學中,尤其注重一題多解,在講解練習題時,鼓勵學生用不同的方法解答,激發學生的學習興趣和積極性,課堂氣氛非;钴S,收到很好的效果,通過這一學期的努力,學生解答應用題的能力有了較大的提高

  四、在課業輔導方面

  因為我從四年級接的班,經過一年多的相處,真誠的對待每一位學生,特別是差生,要用心去愛學生,去教育學生,時間長了讓他們感覺到老師一切都是為了他們,首先讓他們接受我,才能提高學生的思維,和成績,。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們用心去學,去聽,你一定能學會的,最后做到“理解”二字,由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發展。利用他們下課,或者是休息的時候補課。但是我也是很嚴厲的教師,對與他們作業的問題,或者是作業上的問題,或者是卷子上的問題,因為你的懶惰,或者是不認真造成的,我絕對的是嚴厲的批評,如果不會老師可以給你講,但是不可以不認真,做什么都要認真,養成做事認真的良好習慣。

  綜上所述,在以后的教育教學中我努力逐步樹立素質教育觀念和新課程標準理念,爭取更加的優秀、完美,繼續保持我所教學生百分之百的優秀,超越自我,挑戰自己,既是最好,還要更好。

人教版小學數學教學工作總結4

  一、對學生的分析

  本班學生數學總體水平一般,約有半數學生基礎較好,約三分之一學生成績很差,甚至有的學生連最簡單的十以內的加減法正確計算都有困難,書寫不認真,作業臟亂者有之。

  二、具體工作

 。ㄒ唬┲贫ń虒W計劃

  開學初,我根據教學大綱的要求,以及教材編寫的特點,結合本班學生的實際情況,制定了切實可行的計劃。

 。ǘ└鶕煌恼n型,設計使用不同的教學方法

  二年級第一學期數學,在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神,落實對兒童少年的素質教育,促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途,培養學生良好的行為習慣。因此,在教學過程中我著重抓好以下幾點:

  1、適度使用學具

  數學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維,而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據小學生心理特點及認識規律,實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時,因為這是新的運算知識,學生以前只學過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學,把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧,如在擺花片的過程中,應按照從一般到特殊的規律,先擺出兩堆不同數目的小棒,再擺兩份數目相同的,最后擺很多份數都相同的,讓學生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學習乘法?梢,學具使用的恰到好處,有利于新知識的過渡、教學,也可以擺脫枯燥的學習氣氛,還可以促進學生的動手能力,提高學生的記憶力。

  2、從現實生活出發,利用社會生活知識教學

  《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應該生活化,如果我們能從他們的生活實際出發,把現實生活的問題聯系到學習的知識來,這樣可以提高學生學習的效率,也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題:小紅做了23朵紙花,送給同學們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數減兩位數的應用題,如果要二年級的學生做出來,有的同學們可以很快就可以做出來,但有一些同學連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發,具體地給出這道題的實際意思,根據結果和減法的意義,就可以很容易讓學生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結果,只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說,有一些應用題中,如果能從實際生活出發,先用學生的生活經歷來解答,再用數學知識來解答,這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

  3、充分利用游戲、小組討論

  二年級學生掌握的數學知識不算多,接觸社會的范圍也比較窄。因此,根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高,加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候,同學自己互相量身高,互相看,多讓他們參加實踐活動,提高他們的實踐能力。

  4、營造良好的課堂氛圍

  班級是進行教育、教學的單位,只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍,尊重學生的主體地位,才能充分調動學生積極的參與意識,培養學生的創新精神、提高學習的動力。根據低年級學生調皮好動、好勝心強,喜歡新鮮事物的年齡特點。我給學生提供各種條件:在班上組織靈活多樣,富有情趣的課外活動,如表演、體育競賽等活動,把數學應用到實際生活中去,還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感,培養學生遵紀守法的自覺性與自制力,這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐,學生從中懂得凡事要多動腦筋,找竅門,體會手腦并用的益處。學生有了顯示自己才華的機會,參與意識日益濃郁,自理自治能力在潛移默化中逐漸形成,培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分體現了學生的主體地位,發掘了學生的創新精神。

  5、利用社會環境提高數學實際運用能力

  學生的數學知識來源于社會生活,教學時結合社會生活中的有意義事物,組織數學實踐活動,可以讓學生把所學知識運用到現實生活,得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統計知識后,我讓學生運用所學的統計知識,通過觀察、計量、比較,從而收集到有意的信息和知識。如統計班內同學鞋號的大小,學生在收集、比較中,獲得了成功的體驗,加深了印象。

  三、所取得的成績

  1、圓滿完成了開學初所制定的教學目標。

  2、學生的數學能力有所提高。

  3、學生的成績較以前也有不同程度的提高。

  四、存在問題

  1、雖然對學困生進行了輔導,但人多,時間少,成效不是特別明顯。

  2、個別學生各方面能力仍沒能得到很好的發展。

  3、由于學困生較多,優秀學生的拔高訓練較少。

  由于本人從事低年級數學教學工作經驗不足,存在不足之處,一切還在探索當中。走進新的時空隧道,我們不必為自己的成績而喜悅,也不必為自己的失敗而懊惱,因為數學教學,是日積月累,厚積薄發。展望未來,爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。我們要思考的是學生的受益終生。就讓我們朝著這個目標努力吧!

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